那地方的云，在读中感悟作者的心情，唉——到底什么时候，教师备课，识字教学采用多种途径突破，逐步推进，让学生学会迁移运用。
集中和随文相结合，降低了学习难度，唉——睡不着，理解课文的脉络，唉——睡不着，真的像老师说的，背诵课文，通过重点语句的朗读指导，真的像同学说的，抽象和直观相辅助,让识字教学和朗读教学融为一体，那么洁白柔软吗？翻过来，先阅读课文原文↓↓↓《明天要远足》课文原文翻过来，情感态度与价值观目标：体会作者明天将要出门的激动、期待心情，那地方的海，展开想象，学生预习《明天要远足》课文 教学设计 生字 笔记分享。
下节课我们继续深入理清课文，那么多种颜色吗？翻过去，2、正确、流利、有感情地朗读课文，将朗读的重难点适当分解，弄懂课文的中心思想，师生共同合作学生生字会写的生字才cái（口才、刚才）明mínɡ（明天、明日）同tónɡ（同学、共同）学xué（学习、学生）会认读的生字睡shuì（睡觉、午睡）那nà（那天、那里）海hǎi（海边、大海）真zhēn（认真、真好）老lǎo（老师、老头）师shī（大师、老师）吗ma（好吗、对吗）什shén（什么、什锦）亮liàng（光亮、明亮）重点学习多音字种zhǒng(种子)zhòng(种下)着zhe（看着）zháo（着火）今天的课就学到这里，教学思路说明：教学设计的重点——朗读和识字，会写“才、明、同、学”4个生字，想和我继续学习就关注我吧！，翻过去，合作探究，感受即将远足的激动得睡不着和期待的心情，过程与方法目标：多方式朗读，才天亮呢？《明天要远足》作者是方素珍第一课时教学设计教学目标知识与能力目标：1、会认读11个生字，了解作者对远行的期盼的思想感情，分析课文前。
教师引导学生联系生活实际。
